sexta-feira, 26 de junho de 2020
quinta-feira, 25 de junho de 2020
Projeto de Vida - 7º A/B - Entusiasmo
UM CORDÃO NO PAPEL
É hora de pensar sobre tudo o que lhe aconteceu até hoje e como isso se relaciona com o que você é e o que você quer ser. Use materiais que tiver disponíveis em sua casa para expressar, por meio desenhos. Faça o registro no seu Diário de Práticas e Vivências, refletindo as respostas às questões abaixo:
• O que é pertencer a escola?
• Como foi o seu primeiro dia de aula na escola como estudante do 7º ano?
• O que é ser um estudante do 7º ano?
• Indique um fato ocorrido na sua vida ou ação desenvolvida por você na escola que representou algo importante ou que o(a) deixou feliz.
• Indique algo que o(a) fez acreditar ainda mais no seu potencial de realizar os seus sonho.
Faça o registro de forma bem criativa, usando por exemplo um modelo de mapa de ideias, descrevendo sua vida de estudante. Não esqueça de destacar seu sonho. Observe a figura abaixo:
Para acessar a atividade, CLIQUE AQUI.
6ºA/B - Projeto de Vida - Autoconfiança
Autoconfiança - em termos simples significa confiança em si mesmo. Para inspirar confiança aos outros, é necessário aprender a ter confiança em si.
Pessoas autoconfiantes são decididas, sem serem arrogantes ou defensivas, apresentam-se de maneira segura, têm facilidade de expressar suas opiniões, enfrentar desafios, dominar novos trabalhos e tomar decisões sensatas mesmo sob pressão.
Selfies - É uma fotografia, geralmente digital, que uma pessoa tira de si mesma (autorretrato). As selfies que envolvem várias pessoas fotografadas são conhecidos como "selfies em grupo".
Agora, apreciem as imagens e logo abaixo o vídeo com dicas de como fazer selfies.
segunda-feira, 22 de junho de 2020
6º ao 9º Ano - 22/06 a 03/07/2020
Turmas 6.º A/B
Acesse a aula no link: Dança Folclórica
Turmas 7.º A/B/C
Acesse a aula no link : Dança Clássica e Dança Moderna
Turmas 8.º A/B
Acesse a aula no link: Danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras
Turmas 9.º A
Acesse a aula no link: Dança Tradicional e Contemporânea
6ºAno A/B - Danças folclóricas
Danças folclóricas
Catira – Região Sudeste
A Catira, também chamada de Cateretê, é uma dança coletiva e popular do folclore brasileiro. Essa expressão é típica da região sudeste, entretanto, foi aos poucos se espalhando e ganhando adeptos em outros locais.
Hoje podemos ver essa dança em quase todas as regiões do Brasil, com destaque para o sudeste e o centro-oeste.
Note que essa manifestação cultural é mais encontrada nas cidades interioranas e, portanto, faz parte da cultura sertaneja.
Preste bem atenção no vídeo, perceba alguns dos passos apresentados, remetem aos passos das quadrilhas juninas.
Este vídeo apresenta uma reportagem sobre a origem da Catira (ou Cateretê), assim como a proximidade dos passos com algumas danças indígenas (conforme estudos de Câmara Cascudo) e a possível influência desses passos na catequização dos índios por José de Anchieta.
Após a apreciação do vídeo, crie uma propaganda sobre festas populares. Lembre a propaganda tem mais imagens do que texto, e tem como objetivo nos convencer da alguma coisa. Então crie uma propaganda que nos convença sobre a importância da dança folclórica, por exemplo as quadrilhas juninas.
Para acessa atividade, clique aqui.
sexta-feira, 19 de junho de 2020
7º Anos A/B/C - Dança Clássica e Moderna
Dança Clássica e Moderna
Observe as imagens:
Fonte: Pixabay Autor: Rudy and Peter Skitterians - O Lago dos Cisnes.
Dança Moderna/ Fonte: Pixabay Autor: Rudy and Peter Skitterians
Para acessar a atividade, clique aqui.
quarta-feira, 17 de junho de 2020
9º Ano - Dança Tradicional e dança contemporânea
Dança Tradicional e dança contemporânea
Dança tradicional: Também conhecida como dança folclórica, são danças típicas e tradicionais da cultura de um povo. A dança folclórica pode ser realizada por qualquer homem, mulher, criança e/ou idoso, não se limitando aos bailarinos ou dançarinos profissionais, embora existam grupos profissionais de dança folclórica.
Dança contemporânea: A partir das décadas de 60 e 70, as coreografias e estruturas formais do balé deram espaço a um novo contexto de produção artística. Uma nova geração de coreógrafos experimenta e apresenta diferentes formas de expressão corporal se apropriando de elementos de outros gêneros da dança, de outras linguagens artísticas e de recursos tecnológicos.
Após apreciar os vídeos, crie uma propaganda sobre danças. Em uma propaganda trabalhamos mais com imagens do que com texto, e o objetivo principal é vender um produto. Por exemplo, aulas de dança em um studio ou academia. Crie um nome para esse studio, você poderá ser o professor de dança.
2. O vídeo mostra recortes do espetáculo “Céu na Boca”, da companhia de dança contemporânea goiana Quasar. O espetáculo traz humor, drama, movimento e não-movimento, música eletrônica atual e música instrumental dos anos 50. Os fragmentos do espetáculo são um bom exemplo de características comuns de movimentos e temas na dança contemporânea. Estas características não aparecem rigorosamente em todas as ações expressivas de dança, mas são comuns na maioria delas.
3. Neste vídeo sobre o processo de criação coreográfica do canadense Edouard Lock, para a São Paulo Companhia de Dança, entre 01min5s a 01min56s os bailarinos utilizam tablets para registrar os movimentos ensaiados. Este é um exemplo da utilização dos recursos digitais.
4. Outro exemplo da utilização de recursos digitais, de maneira mais sofisticada, é o trabalho do bailarino e coreógrafo sueco Fredrik Rydman. Ele criou uma coreografia de interação entre bailarinos contemporâneos e a inteligência artificial dos robôs industriais.
Para acessar a atividade, clique aqui.
8ºAnos A/B - Danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras
Danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras
Assista os vídeos, para uma apreciação de imagens de formas de expressão, representação e encenação de danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras, e de danças criadas por artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros em diferentes épocas. Durante a apreciação, observe atentamente cada detalhe, para preencher o roteiro nas atividades.
Após preencher o roteiro (caderno do aluno página 8), crie uma propaganda sobre danças. Em uma propaganda trabalhamos mais com imagens do que com texto, e o objetivo principal é vender um produto. Por exemplo, aulas de dança em um studio ou academia. Crie um nome para esse studio, você poderá ser o professor de dança.
Frevo
Masaka Kids Africana
Fulni-ô na Aldeia Multiétnica
Dança Contemporânea
Para acessar a atividade, clique aqui.
quinta-feira, 11 de junho de 2020
6º e 7º Anos A/B - Projeto de Vida
Projeto de Vida - Semana de 08 a 19 junho/2020.
Turmas 6.º A/B
Acesse a aula no link: Determinação
Turmas 7.º A/B
Acesse a aula no link : Ideias que viram coisas
6º ano - Projeto de vida
Reforçando os pontos fortes e os que ainda precisam fortalecer
Observe a imagem. Perceba que não podemos nunca desistir dos nossos objetivos e não desanimar dos estudos.
Preencha no caderno do aluno, página 71, situação de aprendizagem 1.
Caso não tenha recebido, estará aqui nas atividades. Após preencher o quadro e responder as questões, faça o registro no diário de vivências. Lembre de usar os recurso de desenho, pintura, recortes e colagens, tudo para destacar suas metas e o caminho para atingir seu sonho.
Agora faça a atividade, e o registro no diário de vivência, enviando cópia no formato de arquivo em .pdf, ou em arquivo de imagem em formatos .jpg, .png, CLICANDO AQUI.
7º Anos A/B - Projeto de Vida
Atividade: as ideias viram coisas: então, comece!
Você é uma pessoa que tem muitas ideias? É comum acontecerem situações dentro da escola e fora dela que exigem que você tenha ideias a todo o momento. Essa atividade abordará, portanto, questões sobre o processo que vai da construção de uma ideia até a sua realização. Assim, além de provocá-lo(a) na realização do que você deseja, essa atividade estimula a sua imaginação criativa, para que possa ter ideias voltadas para a solução de problemas comuns à sua vida escolar e, juntamente com os seus colegas, possa colocá-las em prática.
As ideias tem que ser relacionadas as aulas online, devido ao momento que estamos vivendo. Então pensem em ações que possam melhorar o interesse pelos estudos. Dando destaque as metas, o caminho que você tem que percorrer para realizar seu sonho. Vamos lá!! Registrem no diário de vivências usando os recursos de desenho, pintura, recorte e colagem.
Agora faça a seguinte atividade: enviar uma cópia do diário de vivências, pode ser em formato de arquivo em .pdf, ou em arquivo de imagem em formatos .jpg, .png., CLICANDO AQUI.
terça-feira, 9 de junho de 2020
6º ao 9º Ano - 2ª semana de Junho
Semana de 08 a 19 junho/2020.
Turmas 6.º A/B
Acesse a aula no link: Dança Folclórica
Turmas 7.º A/B/C
Acesse a aula no link : Dança Clássica e Dança Moderna
Turmas 8.º A/B
Acesse a aula no link: Fatores do Movimento
Turmas 9.º A
Acesse a aula no link: Dança Tradicional e Contemporânea
9º Ano - Dança tradicional e contemporânea
Dança Tradicional e Contemporânea
Ao inciar essa atividade faremos um levantamento dos conhecimentos prévios que vocês possuem sobre a história da dança tradicional e da dança contemporânea; o uso de tecnologias digitais na dança; os elementos constitutivos do movimento; as composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros; e a expressão, representação e encenação de dançacontemporânea por meio da observação de imagens e alguns questionamentos.
Questões
Atividade complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar
A mistura étnica predominante no Brasil, aliada à cultura do país de fazer piada com outras pessoas sobre nacionalidades e gêneros, vêm trazendo situações que se tornaram motivo de atenção e preocupação de todos — e não apenas de governantes e legisladores. Crianças e adolescentes percebem essa diversidade claramente na escola, onde armadilhas surgem todos os dias.
(Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)
Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml
A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.
Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual
Faça as atividades, clicando aqui.
8º Ano A/B -Dança - Fatores do movimento
Dança - Fatores do movimento
Neste primeiro contato com a linguagem da dança, faremos um levantamento do que conhecem sobre os fatores do movimento (tempo, peso, fluência e espaço), quais artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas conhecem, e quais diferentes formas de expressão, representação e encenação das matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras tem ou tiveram acesso.
Observem as imagens:
Atividade complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar
(Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)
Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml
A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.
Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual
Faça a atividade, clicando aqui.
Faça a atividade, clicando aqui.
7º A/B/C - Dança Clássica e Moderna
Dança Clássica e Moderna
Iremos iniciar a construção dos conhecimentos sobre dança clássica e moderna, suas
diferentes formas de expressão, representação e encenação; as composições de artistas, grupos
e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas; os elementos constitutivos
do movimento dançado; e a história da dança tradicional e contemporânea.
diferentes formas de expressão, representação e encenação; as composições de artistas, grupos
e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas; os elementos constitutivos
do movimento dançado; e a história da dança tradicional e contemporânea.
Neste primeiro momento observe as imagens e responda as questões
Atividade complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar
Respeito
O preconceito leva as pessoas a fazerem juízo de valor sem conhecer ou dar oportunidade de relacionamento, privando-as de usufruir de um grande benefício: aprender e compartilhar ideias com pessoas diferentes.
O respeito à diversidade no ambiente escolar facilita o trabalho em grupo, evita sofrimento e constrangimento, melhorando o ambiente.”
“Um aluno que evita o preconceito interage mais facilmente, criando um círculo de relacionamentos diverso e rico, trilhando um caminho livre de barreiras.” afirma Regina Crippa, coordenadora do Ensino Médio da OSE COC. (Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)
Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml
A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.
Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual
Faça a atividade, clicando aqui.
6º A/B - Danças Folclóricas
DANÇAS FOLCLÓRICAS
Nossa danças tiveram suas origens através das culturas europeia, indígena e africanas. Importante manifestação cultural específica de um povo e de uma região que retrata suas raízes através das danças, músicas, trajes típicos etc., e que são transmitidas também de geração para geração. No Brasil, o Frevo, originado em Pernambuco, e o Carimbó, da região do Amazonas, são danças consideradas patrimônio cultural imaterial brasileiro. No estado de São Paulo temos ainda o Jongo, o Fandango e a Catira. Esses são exemplos de danças brasileiras e paulistas que traduzem a tradição e os costumes do povo de uma determinada região.
B) Atividade complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar
Respeito
O respeito à diversidade no ambiente escolar facilita o trabalho em grupo, evita sofrimento e constrangimento, melhorando o ambiente.”
“Um aluno que evita o preconceito interage mais facilmente, criando um círculo de relacionamentos diverso e rico, trilhando um caminho livre de barreiras.” afirma Regina Crippa, coordenadora do Ensino Médio da OSE COC. (Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)
Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml
A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.
Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual
Agora faça as atividades, clicando aqui
Assinar:
Postagens (Atom)