Projeto de Vida - 6º e 7º Anos A/B

 

Projeto de Vida - Semana de 22/06 a 03 de Julho/2020.

Turmas 6.º A/B

Acesse a aula no link: Autoconfiança

Turmas 7.º A/B

Acesse a aula no link : Entusiasmo

 

Projeto de Vida - 7º A/B - Entusiasmo

UM CORDÃO NO PAPEL

É hora de pensar sobre tudo o que lhe aconteceu até hoje e como isso se relaciona com o que você é e o que você quer ser. Use materiais que tiver disponíveis em sua casa para expressar, por meio desenhos. Faça o registro no seu Diário de Práticas e Vivências, refletindo as respostas às questões abaixo:

• O que é pertencer a escola?

• Como foi o seu primeiro dia de aula na escola como estudante do 7º ano?

• O que é ser um estudante do 7º ano?

• Indique um fato ocorrido na sua vida ou ação desenvolvida por você na escola que representou algo importante ou que o(a) deixou feliz.

• Indique algo que o(a) fez acreditar ainda mais no seu potencial de realizar os seus sonho.

Faça o registro de forma bem criativa, usando por exemplo um modelo de mapa de ideias, descrevendo sua vida de estudante. Não esqueça de destacar seu sonho. Observe a figura abaixo:

 

Para acessar a atividade, CLIQUE AQUI.

6ºA/B - Projeto de Vida - Autoconfiança

Leiam com atenção as definições abaixo:

Autoconfiança - em termos simples significa confiança em si mesmo. Para inspirar confiança aos outros, é necessário aprender a ter confiança em si.

Pessoas autoconfiantes são decididas, sem serem arrogantes ou defensivas, apresentam-se de maneira segura, têm facilidade de expressar suas opiniões, enfrentar desafios, dominar novos trabalhos e tomar decisões sensatas mesmo sob pressão.

Selfies - É uma fotografia, geralmente digital, que uma pessoa tira de si mesma (autorretrato). As selfies que envolvem várias pessoas fotografadas são conhecidos como "selfies em grupo".

Agora, apreciem as imagens e logo abaixo o vídeo com dicas de como fazer selfies.

Para acessar a atividade, CLIQUE AQUI.

6º ao 9º Ano - 22/06 a 03/07/2020

Turmas 6.º A/B

Acesse a aula no link: Dança Folclórica

Turmas 7.º A/B/C

Acesse a aula no link : Dança Clássica e Dança Moderna

Turmas 8.º A/B

Acesse a aula no link: Danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras

Turmas 9.º A

Acesse a aula no link: Dança Tradicional e Contemporânea

6ºAno A/B - Danças folclóricas

Danças folclóricas

Catira – Região Sudeste

A Catira, também chamada de Cateretê, é uma dança coletiva e popular do folclore brasileiro. Essa expressão é típica da região sudeste, entretanto, foi aos poucos se espalhando e ganhando adeptos em outros locais.

Hoje podemos ver essa dança em quase todas as regiões do Brasil, com destaque para o sudeste e o centro-oeste.

Note que essa manifestação cultural é mais encontrada nas cidades interioranas e, portanto, faz parte da cultura sertaneja.

Preste bem atenção no vídeo, perceba alguns dos passos apresentados, remetem aos passos das quadrilhas juninas.

Este vídeo apresenta uma reportagem sobre a origem da Catira (ou Cateretê), assim como a proximidade dos passos com algumas danças indígenas (conforme estudos de Câmara Cascudo) e a possível influência desses passos na catequização dos índios por José de Anchieta.

Após a apreciação do vídeo, crie uma propaganda sobre festas populares. Lembre a propaganda tem mais imagens do que texto, e tem como objetivo nos convencer da alguma coisa. Então crie uma propaganda que nos convença sobre a importância da dança folclórica, por exemplo as quadrilhas juninas.

Para acessa atividade, clique aqui.

7º Anos A/B/C - Dança Clássica e Moderna

Dança Clássica e Moderna

Observe as imagens:

Fonte: Pixabay Autor: Rudy and Peter Skitterians - O Lago dos Cisnes.

Dança Moderna/ Fonte: Pixabay Autor: Rudy and Peter Skitterians

Após a apreciação dos vídeos, crie uma propaganda, que convença a assistirmos uma das dança. Lembre que a propaganda tem mais imagens do que texto.

Para acessar a atividade, clique aqui.

9º Ano - Dança Tradicional e dança contemporânea

Dança Tradicional e dança contemporânea

Dança tradicional: Também conhecida como dança folclórica, são danças típicas e tradicionais da cultura de um povo. A dança folclórica pode ser realizada por qualquer homem, mulher, criança e/ou idoso, não se limitando aos bailarinos ou dançarinos profissionais, embora existam grupos profissionais de dança folclórica.

Dança contemporânea: A partir das décadas de 60 e 70, as coreografias e estruturas formais do balé deram espaço a um novo contexto de produção artística. Uma nova geração de coreógrafos experimenta e apresenta diferentes formas de expressão corporal se apropriando de elementos de outros gêneros da dança, de outras linguagens artísticas e de recursos tecnológicos.

Após apreciar os vídeos, crie uma propaganda sobre danças. Em uma propaganda trabalhamos mais com imagens do que com texto, e o objetivo principal é vender um produto. Por exemplo, aulas de dança em um studio ou academia. Crie um nome para esse studio, você poderá ser o professor de dança.

1. O vídeo do Balé Lago dos Cisnes apresenta um exemplo de dança tradicional, na qual os bailarinos usam sapatilhas, malhas e tutu. Os movimentos do balé são determinados e obedecem a regras rígidas, como dançar na ponta dos pés e fazer “pas de deux” (passo de dois).

2. O vídeo mostra recortes do espetáculo “Céu na Boca”, da companhia de dança contemporânea goiana Quasar. O espetáculo traz humor, drama, movimento e não-movimento, música eletrônica atual e música instrumental dos anos 50. Os fragmentos do espetáculo são um bom exemplo de características comuns de movimentos e temas na dança contemporânea. Estas características não aparecem rigorosamente em todas as ações expressivas de dança, mas são comuns na maioria delas.

3. Neste vídeo sobre o processo de criação coreográfica do canadense Edouard Lock, para a São Paulo Companhia de Dança, entre 01min5s a 01min56s os bailarinos utilizam tablets para registrar os movimentos ensaiados. Este é um exemplo da utilização dos recursos digitais.

4. Outro exemplo da utilização de recursos digitais, de maneira mais sofisticada, é o trabalho do bailarino e coreógrafo sueco Fredrik Rydman. Ele criou uma coreografia de interação entre bailarinos contemporâneos e a inteligência artificial dos robôs industriais.

Para acessar a atividade, clique aqui.

8ºAnos A/B - Danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras

Danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras

Assista os vídeos, para uma apreciação de imagens de formas de expressão, representação e encenação de danças de matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras, e de danças criadas por artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros em diferentes épocas. Durante a apreciação, observe atentamente cada detalhe, para preencher o roteiro nas atividades.

Após preencher o roteiro (caderno do aluno página 8), crie uma propaganda sobre danças. Em uma propaganda trabalhamos mais com imagens do que com texto, e o objetivo principal é vender um produto. Por exemplo, aulas de dança em um studio ou academia. Crie um nome para esse studio, você poderá ser o professor de dança.

Frevo

Masaka Kids Africana

Fulni-ô na Aldeia Multiétnica

Dança Contemporânea

Para acessar a atividade, clique aqui.

6º e 7º Anos A/B - Projeto de Vida

Projeto de Vida - Semana de 08 a 19 junho/2020.

Turmas 6.º A/B

Acesse a aula no link: Determinação

Turmas 7.º A/B

Acesse a aula no link : Ideias que viram coisas

6º ano - Projeto de vida

Reforçando os pontos fortes e os que ainda precisam fortalecer

Observe a imagem. Perceba que não podemos nunca desistir dos nossos objetivos e não desanimar dos estudos.

Preencha no caderno do aluno, página 71, situação de aprendizagem 1.

Caso não tenha recebido, estará aqui nas atividades. 
Após preencher o quadro e responder as questões, faça o registro no diário de vivências. Lembre de usar os recurso de desenho, pintura, recortes e colagens, tudo para destacar suas metas e o caminho para atingir seu sonho.

Agora faça a atividade, e o registro no diário de vivência, enviando cópia no formato de arquivo em .pdf, ou em arquivo de imagem em formatos .jpg, .png, CLICANDO AQUI.

7º Anos A/B - Projeto de Vida

Atividade: as ideias viram coisas: então, comece!

Você é uma pessoa que tem muitas ideias? É comum acontecerem situações dentro da escola e fora dela que exigem que você tenha ideias a todo o momento. Essa atividade abordará, portanto, questões sobre o processo que vai da construção de uma ideia até a sua realização. Assim, além de provocá-lo(a) na realização do que você deseja, essa atividade estimula a sua imaginação criativa, para que possa ter ideias voltadas para a solução de problemas comuns à sua vida escolar e, juntamente com os seus colegas, possa colocá-las em prática.

As ideias tem que ser relacionadas as aulas online, devido ao momento que estamos vivendo. Então pensem em ações que possam melhorar o interesse pelos estudos. Dando destaque as metas, o caminho que você tem que percorrer para realizar seu sonho. Vamos lá!! Registrem no diário de vivências usando os recursos de desenho, pintura, recorte e colagem.

Agora faça a seguinte atividade: enviar uma cópia do diário de vivências, pode ser em formato de arquivo em .pdf, ou em arquivo de imagem em formatos .jpg, .png., CLICANDO AQUI.

6º ao 9º Ano - 2ª semana de Junho

Semana de 08 a 19 junho/2020.

Turmas 6.º A/B

Acesse a aula no link: Dança Folclórica

Turmas 7.º A/B/C

Acesse a aula no link : Dança Clássica e Dança Moderna

Turmas 8.º A/B

Acesse a aula no link: Fatores do Movimento

Turmas 9.º A

Acesse a aula no link: Dança Tradicional e Contemporânea

9º Ano - Dança tradicional e contemporânea

Dança Tradicional e Contemporânea

Ao inciar essa atividade faremos um levantamento dos conhecimentos prévios que vocês possuem sobre a história da dança tradicional e da dança contemporânea; o uso de tecnologias digitais na dança; os elementos constitutivos do movimento; as composições de dança de artistas, grupos e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros; e a expressão, representação e encenação de dança
contemporânea por meio da observação de imagens e alguns questionamentos.

Questões

Atividade  complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar

A mistura étnica predominante no Brasil, aliada à cultura do país de fazer piada com outras pessoas sobre nacionalidades e gêneros, vêm trazendo situações que se tornaram motivo de atenção e preocupação de todos — e não apenas de governantes e legisladores. Crianças e adolescentes percebem essa diversidade claramente na escola, onde armadilhas surgem todos os dias.

Um tema muito delicado também é o racismo. Podemos dizer que racismo é o estabelecimento de hierarquia entre raças, considerando algumas pessoas superiores às outras, em virtude de sua raça ou cor. Sendo um dos pretextos mais agudos para o preconceito e discriminação, o racismo tem sido objeto de leis, considerado crime no Brasil.

 (Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)

Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml

A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.

Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual

Faça as atividades, clicando aqui.

8º Ano A/B -Dança - Fatores do movimento

Dança - Fatores do movimento

Neste primeiro contato com a linguagem da dança, faremos um levantamento do que conhecem sobre os fatores do movimento (tempo, peso, fluência e espaço), quais artistas, grupos e coletivos paulistas e brasileiros de diferentes épocas conhecem, e quais diferentes formas de expressão, representação e encenação das matrizes indígenas, africanas e afro-brasileiras tem ou tiveram acesso.

Observem as imagens:

Atividade  complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar

A mistura étnica predominante no Brasil, aliada à cultura do país de fazer piada com outras pessoas sobre nacionalidades e gêneros, vêm trazendo situações que se tornaram motivo de atenção e preocupação de todos — e não apenas de governantes e legisladores. Crianças e adolescentes percebem essa diversidade claramente na escola, onde armadilhas surgem todos os dias.

Um tema muito delicado também é o racismo. Podemos dizer que racismo é o estabelecimento de hierarquia entre raças, considerando algumas pessoas superiores às outras, em virtude de sua raça ou cor. Sendo um dos pretextos mais agudos para o preconceito e discriminação, o racismo tem sido objeto de leis, considerado crime no Brasil.

 (Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)

Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml

A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.

Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual

Faça a atividade, clicando aqui.

7º A/B/C - Dança Clássica e Moderna

Dança Clássica e Moderna

Iremos iniciar a construção dos conhecimentos sobre dança clássica e moderna, suas
diferentes formas de expressão, representação e encenação; as composições de artistas, grupos
e coletivos paulistas, brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas; os elementos constitutivos
do movimento dançado; e a história da dança tradicional e contemporânea.

Neste primeiro momento observe as imagens e responda as questões

Atividade complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar

Respeito

O preconceito leva as pessoas a fazerem juízo de valor sem conhecer ou dar oportunidade de relacionamento, privando-as de usufruir de um grande benefício: aprender e compartilhar ideias com pessoas diferentes.

O respeito à diversidade no ambiente escolar facilita o trabalho em grupo, evita sofrimento e constrangimento, melhorando o ambiente.”

“Um aluno que evita o preconceito interage mais facilmente, criando um círculo de relacionamentos diverso e rico, trilhando um caminho livre de barreiras.” afirma Regina Crippa, coordenadora do Ensino Médio da OSE COC. (Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)

Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml

A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.

Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual

Faça a atividade, clicando aqui.

6º A/B - Danças Folclóricas

DANÇAS FOLCLÓRICAS 

Nossa danças tiveram suas origens através das culturas europeia, indígena e africanas. Importante manifestação cultural específica de um povo e de uma região que retrata suas raízes através das danças, músicas, trajes típicos etc., e que são transmitidas também de geração para geração. No Brasil, o Frevo, originado em Pernambuco, e o Carimbó, da região do Amazonas, são danças consideradas patrimônio cultural imaterial brasileiro. No estado de São Paulo temos ainda o Jongo, o Fandango e a Catira. Esses são exemplos de danças brasileiras e paulistas que traduzem a tradição e os costumes do povo de uma determinada região.

B) Atividade complementar - Respeito à diversidade no ambiente escolar

Respeito

O preconceito leva as pessoas a fazerem juízo de valor sem conhecer ou dar oportunidade de relacionamento, privando-as de usufruir de um grande benefício: aprender e compartilhar ideias com pessoas diferentes.

O respeito à diversidade no ambiente escolar facilita o trabalho em grupo, evita sofrimento e constrangimento, melhorando o ambiente.”

“Um aluno que evita o preconceito interage mais facilmente, criando um círculo de relacionamentos diverso e rico, trilhando um caminho livre de barreiras.” afirma Regina Crippa, coordenadora do Ensino Médio da OSE COC. (Recorte da reportagem -Respeito à diversidade no ambiente escolar – G1 2018)

Acesso a íntegra da matéria pelo link https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/especial-publicitario/ose-coc/noticia/2018/11/19/respeito-a-diversidade-no-ambiente-escolar.ghtml

A partir da leitura e interpretação deste recorte, registre o que seu entendimento.

Assista também o vídeo, faça o seu texto jornalístico. Aguarde que em breve postaremos em nosso mural virtual

Agora faça as atividades, clicando aqui

Grafite/HQ - Turma 9.ºA

Grafite/Pichação/Mural

O objetivo das atividades desta semana será:

– Intensificar as habilidades de leitura e interpretação de textos e imagens, o uso das informações implícitas e explícitas no texto para responder à questionamentos, produção de roteiros, de personagens e tirinhas.

Para isso será apresentado um texto e um vídeo para a realização da atividade.

TEXTO: 

PINTANDO O MURO

Michelângelo, Picasso, Di Cavalcanti, Zé Carratu, Rui Amaral e Oséias Duarte. O que esses nomes têm em comum? São todos artistas. No entanto, a arte dos três últimos se manifesta de uma galeria de quadros. Eles trabalham com o grafite, fazendo de muros de concreto seus cavaletes e denunciando as mazelas sociais e os preconceitos sofridos pelos excluídos. A arte do grafite é hoje uma das mais fortes expressões culturais das grandes cidades. No Brasil, a cidade de São Paulo concentra um verdadeiro berçário do grande público diante do grafite, que o liga diretamente à pichação – este sim, um ato criminoso.

Com o surgimento do Hip-Hop no final da década de 1960, o grafite apareceu como forma de expressão das classes marginalizadas. O grafite já foi classificado como pichação, já que as duas coisas tinham essencialmente a mesma ideia: enfeitar (ou “enfeitar”) muros se utilizando de tintas de spray. A diferença entre pichação e grafite está tanto nos fins quanto nos meios: os pichadores fazem agressão ao patrimônio, sem a autorização dos proprietários das áreas utilizadas e não há em seus trabalhos uma manifestação de técnicas reconhecíveis de pintura. […]

Disponível em: http://www.revelacaoonline.uniube.br/2005/316/Arte.html

Assista ao vídeo sobre dicas de produção de HQ:

Assista ao vídeo da entrevista com o muralista Kobra

A seguir você fará as atividades clicando no link: Atividades